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职业教育的哲学特征是

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简述信息一览：

具有基础性和普及性。职业教育职业教育（vocational education）是指使受教育者具备从事某种职业或者职业发展所需要的职业道德、科学文化与专业知识、技术技能等综合素质而实施的教育活动。

工作内容不同中职教师是实用技能的传授者，他传授的技能是学生生存的根本，他们的辛勤工作为国家培养出一批批出色的职业人才。

（图片来源网络，侵删）

职业教育与普通教育是两种不同的教育体系，本文将从各个方面阐述它们之间的区别和特点。首先，职业教育注重实用性和专业性。与普通教育相比，职业教育更注重培养学生具备实践能力和专业技能。

职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。

职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。职业教育是一个教育类型，而不是教育层次。职业教育分为学历职业教育和非学历职业教育两种。

（图片来源网络，侵删）

培养目标的职业定向性。教育教学的实践性。师资队伍的“双师型”。办学形式的开放性。毕业生的“双证型”。专业设置的灵活性。服务面向的区域性。课程建设的务实性。

职业教育的特点通常可以归纳为以下几个方面：实践性强：职业教育注重实践教学和实践技能的培养，帮助学生在实际操作中掌握实用的职业技能。

职业教育教学特点：（一）高档化即把一部分职业学水办成规模大、专业设备较齐全、先进、管理水平较高，在职业学校系统中能起骨干和示范作用的学校，也就是建设一批上规模、上档次、上水平的规范化窗口职业学校。

1、观念职业教育不受重视，与人们鄙薄劳动，重视官职有关。传统的“读书做官”、“惟有读书高”等观念，影响着人们的选择方向。职业教育被认为是低等的教育类型。体制官本位的体制不重视成熟的技能教育，而是看重培养“接班人”教育序列。

2、能力本位教育的五大要素：以职业能力为教育的基础，并以之作为培养目标和教育评价的标准；以通过职业分析确定的综合能力作为学习的科目，以职业能力分析表所列专项能力的由易到难的顺序安排教学和学习***。

3、职业生涯规划的五大要素是自我认知、职业目标设定、教育和培训、网络建设、持续学习和成长。自我认知：了解自己的兴趣、价值观、技能和个性特点是非常重要的。这有助于确定适合自己的职业领域和岗位。

4、进行职业生涯规划的五大要素为：知己、知彼、抉择、目标、行动，具体如下：知己：知己就是自我认识与自我了解，看自己的兴趣、能力、价值观、个性等，以及父母的管教态度、学校与杜会教育对个人产生的影响等。

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