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郭橐驼种树与素质教育

文章阐述了关于郭橐驼种树与素质教育，以及郭橐驼种树知识点总结的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

感触最多的一篇是《像老郭种树一样做教育》，老郭是柳宗元的《种树郭橐驼传》里的人物。郭橐驼种树“其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。”于洁老师从中悟出自己的育人之道。其培欲平。

今年寒假，我怀着激动的心情，读了著名教育家于洁老师的《最好的教育在哪里》一书。读后，使我受益匪浅。于洁老师的教育思想和智慧，对教育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心理健康、都有其独到的见解。

（图片来源网络，侵删）

今天晚上浏览网络文章，偶然看到于洁老师的一篇文章引发我的思考。文章中提到，“木桶原理”从一定程度上是限制了孩子的发展，我们仅仅记住了自己的短处，而一直以来，总是恶补自己的短处，而忽略了自身的长，自己的闪光点。

主要内容：郭橐驼在他人的询问下，先是讲解了栽种树木的道理，紧接着又引申出了为官治民的道理。解析：作者的描写体现了老庄学派顺乎自然的思想。郭橐驼虽然外表丑陋，但心地善良真挚。无为而治，并不是什么都不管。

文章以老庄学派的无为而治，顺乎自然的思想为出发点，借郭橐驼之口，由种树的经验说到为官治民的道理，说明封建统治阶级有时打着爱民、忧民或恤民的幌子，却收到适得其反的效果，仍旧民不聊生。

（图片来源网络，侵删）

主题：这是一篇寓言式散文，以种树之道譬喻治民之理。作者描写郭橐驼种树，顺应树自身的生长规律，***取正确的方法，因而使树木茂盛。规讽官员为政应该顺应人民生活需要，符合其劳作规律，让百姓休养生息。

1、全文从橐驼其人，说到种树之道，再转到治国之理，最后从“养树”“养人”两方面收结全文，点明题意，这样以写传的方式进行说理，从一个普通劳动者来阐述治国养民的主张，很有说服力，这也是本文一大特点。

2、②阅读3节，讨论描写郭橐驼这一形象的手法。讨论，明确。 [明确]本节文字运用了对比映衬的手法来写郭橐驼具有丰富的植树经验。郭橐驼的种树经验在于种树“不害其长”，不做“虽日爱之，其实害之；虽日忧之，其实仇之”的事。

3、先以种植的当与不当作对比，继以管理的善与不善作对比，最后以吏治与种树相映照，在反复比照中导出题旨，阐明事理。中描写郭橐驼的体貌特征，寥寥几笔，形象而生动；记述郭橐驼的答话，庄谐杂出，语精而意丰。

4、在这种默契的问答中，橐驼仍谦逊如故，明确表示“理，非吾业也”，然后以“外行”的身份试探着用他的种树理论衡量官吏的所作所为，比照之下，自然得出繁政扰民犹如勤虑害树的结论，从而将旦暮而来的官吏打入“他植者”的行列。

关于郭橐驼种树与素质教育，以及郭橐驼种树知识点总结的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。