当前位置：首页 > 职业教育 > 正文

德国职业教育的发展与挑战

今天给大家分享德国职业教育合作意见书，其中也会对德国职业教育的发展与挑战的内容是什么进行解释。

简述信息一览：

广西的职业院校办学特色是结合中国与东盟的合作培养具有必备职业知识和较强职业技能的应用型人才，因此比较吸引东盟合作院校的留学生。广西加强与东盟职业教育的启示（一）学习引进国外职业院校的教育模式。

中国-东盟职业教育展有10个外国机构参展，分别是马来西亚、印度尼西亚、泰国、菲律宾、新加坡、文莱、越南、老挝、缅甸和柬埔寨。

（图片来源网络，侵删）

比如，成立“中国﹣东盟职业教育联合会”，设立中国上海合作组织经贸学院，启动“未来非洲—中非职业教育合作***”，深化中国﹣中东欧教育交流合作，点面结合的区域教育合作机制不断完善。国内高校也主动参与“—带—路”建设中。

．引进国外优质教育资源，提高我国教育的国际竞争力。2．合理引进国外先进职业教育理念、课程体系及教学模式。3．培养国际化人才，应对经济全球化的需求。

在去年10月的中英大学合作高峰论坛上，袁贵仁指出：“现在中国经济正在努力摆脱对廉价劳动力的依靠，我们需要重新思考职业教育的发展。对中国来说，英国的学徒教育是一个值得学习的成功模式。

（图片来源网络，侵删）

1、以下是我认为的三点：第一，德国双元制职业教育注重理论与实践相结合。与我国当前中等职业技术教育依旧注重“知识传授”的模式不同，德国的职业教育注重理论学习与实践操作相结合。

2、对我国职业教育的启示（一）更加注重学生实践技能的培养相对于学校制职业教育，双元制职业教育更注重实践技能的培养并使之确切保证。这使得以培养生产第一线实际操作人员的职业教育真正成为受企业欢迎的教育。

3、）接受双元制职业教育的对象具有双重身份德国接受双元制职业教育的对象具有双重身份，即培训企业的学徒和职业学校的学生。

德国职业学院特点如下：双元制是源于德国的一种职业培训模式。所谓双元，是指受训者必须经过两个场所的培训。

德国的职业学校得回溯到19世纪，一般来说一所职业学校是初等中学，它们是不收费的。如今它们是双重教育系统（公司实习与旅行训练结合在一起的教育系统）的一部分。

德国中学毕业生以学徒的身份，在企业中学习实际操作技术，在职业学校学习理论基础，培训的重点其实就在企业。可以说，就是德国职业教育模式的这些主要特点，提升了德国的职业技术教育水平。

特点一德国的职业教育在整个世界上都享有盛名，其核心特点就是“双元制”教育。简单来说，“双元制”就是职业学校的学生既在学校学习，也在企业实践。在企业的实践时间大概占70%，在学校学习时间大概占30%。

德国双元制模式学制为2～5年，一般主体为中学毕业生，其智力特征以形象思维为主，培养目标为技术管理人员。教学分别在企业和职业学校里交替进行，约60%-70%时间在企业，40%-30%时间在学校。

柏林技术大学、达姆施答特技术大学、慕尼黑大学、汉堡大学、洪堡大学等24所研究型大学里，建立了职业教育师资培养机构及相应的职业教育研究所，为德国职业学校和企业职业教育的发展与创新，提供了强有力的理论支撑。

关于德国职业教育合作意见书，以及德国职业教育的发展与挑战的相关信息分享结束，感谢你的耐心阅读，希望对你有所帮助。