综合素质作文怎么和教育挂钩

文章阐述了关于作文如何跟素质教育结合，以及综合素质作文怎么和教育挂钩的信息，欢迎批评指正。

简述信息一览：

• 1、语文的学习如何和素质教育结合起来?
• 2、如何在中学语文教学中渗透素质教育
• 3、如何真正的落实素质教育要求
• 4、如何在小学语文写作中渗透德育教育
• 5、如何在小学作文教学中渗透德育教育
• 6、小学语文教学中怎样提高习作教学的有效性

语文的学习如何和素质教育结合起来?

交流情感，培养学生学好语文的信心 语文课其实是一门实用性和趣味性很强的学科，造成目前一部分学生对语文学习有一种惧怕心理，觉得语文课枯燥，难学的现象。

作为教师，我们要充分认识到小学语文是基础教育中的基础学科，担负着为提高民族素质打基础的重要任务。

变“纠错”为“觅优”，鼓励和帮助学生获得成功体验。

如何在中学语文教学中渗透素质教育

所以，转变教学思想是语文教学实施素质教育的关键。

”语文教材中不乏优美典范之作，可以说，语文是人的精神家园，是人类审美的集中表现。在注重素质教育的今天，美育与语文有质的统一性。

素质教育的宗旨是提高学生的思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能等素质。学生学会做人为，求知、劳动、生活、健体、审美打下扎实基础，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面协调的发展。德育在其中处于首要地位。

这种现象追根寻源，其根本原因是受“应试教育”的影响，使生动活泼的语文教学过程变成枯燥无味的单纯知识传授，在确定语文教学任务时，只讲发展智力，培养能力，不讲发展情感，意志性格。对情感在教学中的作用，显然估计不足。

具有创新精神，合理提出猜想，渗透核心素养 杜威曾说：“科学的每一项巨大成就，都是以大 胆的幻想为出发点的。”对数学问题的猜想，实际是一种数学想象，是一种创新精神的体现。

初中语文教师要根据语文课程标准中关于道德教育的要求和课程中的教育因素，培养学生热爱汉语言文字的情感，帮助学生认识中华文化的博大深厚，吸收民族文化的精华，自觉地、有机地在课堂教学中渗透道德教育。

如何真正的落实素质教育要求

1、就整体而言，就应加强薄弱学校建设，通过薄弱学校的改造，可以缩小校际之间的办学水平差距，使每一所学校都能向受教育者提供大致相近的教育条件，从而使面向全体学生这一素质教育重要目标的实现从宏观上成为可能。

2、落实五育并举，全面发展素质教育的方式如下：一是强化育人理念。教书育人理念先行，理念非常重要，必须要有科学的教育理念、育人理念。《意见》把科学教育质量观概括了四句话“德育为先、全面发展、面向全体、知行合一”。

3、德育，就是要培养学生正确的世界观、人生观、价值观，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，教育学生明大德、守公德、严私德。教育不仅要传递给学生专业知识，更要塑造学生的品德修养、价值追求和精神品格。

4、实施素质教育的基本要求如下：1．面向全体 我们国家实行和普及九年义务教育，就是面向全体，让每一个适龄学生都能进到学校里来，进到班级中来。使每一个学生都在原有的基础上有所发展，充分发展其天赋。

5、提高教师自身素质，是实施素质教育的根本保障。要使幼儿园的教育真正落实到素质教育上，必须改革旧的教育思想和旧的教育观念。

如何在小学语文写作中渗透德育教育

因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学的改革重要途径。下面笔者就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。

初步具有辨别是非、善恶、美丑的能力，这样能达到教书育人的目的。小学语文教学中蕴含着丰富多彩的育人典型，教师要充分挖掘教材，在教学中对学生进行德育教育渗透，从而达到润物细无声的效果。

如何在语文教学中进行德育渗透 如何在语文教学中进行德育渗透？语文教学实践不但要向学生传授知识，培养学生的能力，而且要找准德育教育的渗透点，正确地处理好语言文字与内容的关系，以文悟道，因道学文，寓思想教育于语言文字中。

如何在小学作文教学中渗透德育教育

1、语文教学中的德育，除了在课内进行外，还可以利用课外有目的、有***地进行延伸。课外延伸主要有以下两种方式：一是依靠作业或作文进行延伸。例如学完《雷锋日一记二则》后，学写“做了一件好事”。二是依靠课外阅读进行延伸。

2、小学语文进行德育渗透要注意教育信息的含蓄性 教材中许多课文的观点较为含蓄，教育信息往往隐含在语言文字之中，让读者自己去深思、去挖掘。

3、要避免在教学实践中走极端：不能光讲授语文知识，也不能一味强调思想教育。 要寓教于情，寓教于理，做到有的放矢。

4、如何在小学语文教学中渗透德育教育 篇1 小学阶段的学习是一个人形成人生观、价值观和世界观的重要阶段。

小学语文教学中怎样提高习作教学的有效性

1、小学语文作业是教学中不可或缺的部分，是学生获取知识，巩固知识，提高各方面能力的有效途径。因此，作业的有效性，直接影响到语文教学的实际效果。

2、按下列课型进行教学；精读课、略读课、习作课、口语交际课、综合性学习课、写字课、课内自读课（此课型每周或隔周上一节，具体操作见《小学语文教研沉思》181页）、活动课等。

3、作业在课内完成，下课后教师就能及时批改，及时了解学生的作业情况，从学生作业中存在的共性和个性问题中随时了解全班学生的学习情况。 总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。

4、小学语文的教学现状往往是，教师讲了很多，学生掌握的很少。为了提高作文教学效果，就必须改变作文教学策略，实现教师有所获，学有所得。

5、小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是小学语文教学的难点。为了写好作文，师生都付出了许多努力，但常常收效不大。特别是小学生，他们往往怕写作文，把写作文当作苦差事。

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